Zur Liturgie

Tipps und Hilfen zur Liturgie allgemein

• Bei der Liturgie ist das Umfeld wichtig, wie z. B. ein schön geschmückter Gottesdienstraum.
  Ist euer Raum, in dem ihr Kindergottesdienst feiert einladend? (Altar geschmückt, alles vorbereitet, Wände schön (!) geschmückt...)
• Liederbücher, Opferkörbchen, etc. sollten vor Beginn des Gottesdienstes bereitliegen.
• Hüte dich vor toten Floskeln! Gerne gerät man nach einiger Zeit in eine Formelsprache. Man benützt immer die gleichen Floskeln und spricht über die gleichen Themen. Besonders unangenehm ist dies bei einer Begrüßung, wenn das "herzlich Willkommen" nur noch so dahergesagt wird. Und wer nichts mehr weiß, spricht gerne übers Wetter, auch bei der Begrüßung: "Schön, dass ihr gekommen seid, trotz Regen/Nebel/schönem Wetter/..."
• Verständlichkeit! Kann auf das Kanaanäisch nicht verzichtet werden, z.B. in Psalmen, Wochenspruch, etc. so ist eine kurze und ansprechende Erklärung notwendig oder eine passende kurze Geschichte.

• Die Liturgie sollte einen feststehenden Rahmen haben mit gewohnten Elementen, wie z.B. Opferspruch und -lied, Segenslied usw. (besonders wichtig für die Jüngsten). Auch der gesamte Ablauf sollte nicht zu sehr variieren.
• Für die Jüngeren eignen sich einfache Lieder mit wenig Textvariationen und möglichst viel Bewegungen. Die Älteren hingegen kann man mit solchen Liedern sehr schnell verprellen. Für sie sind das Babylieder und ein kindisches Herumgehüpfe (besonders bei Tanz). Hier muss jeden Sonntag neu der goldene Mittelweg gefunden werden, je nach anwesenden Kindern. Dies erfordert die Flexibilität bei den MitarbeiterInnen und die Bereitschaft, die Liturgie dem Alter der anwesenden Kinder anzupassen.
  Halte Alternativlieder bereit!
  Grundsätzlich aber gilt: Orientiere dich eher an den Älteren, denn die Jüngeren wollen eher "groß" sein, während die Älteren auf keines falls "klein" sein wollen.
  Auf der anderen Seite müssen wir alle immer wieder lernen, auch auf die anderen und deren Geschmack Rücksicht zu nehmen. So auch die Kinder!
• Verbindungen schaffen von Liedern zur Geschichte, Wochenspruch oder Psalm, evtl. zu einzelnen Liedern eine passende Kurzgeschichten erzählen (aus dem eigenen Leben oder aus "Geschichten für die Jungschar von A bis Z").
• Es ist schön, wenn ein roter Faden durch den gesamten Kindergottesdienst führt.
• Miteinbeziehen von Kindern in die Liturgie.
  • Kerzen anzünden lassen
  • Gebetsanliegen sammeln
  • Evtl. eine Gebetsgemeinschaft halten
  • Das Opfer im Anschluss an den Kindergottesdienst zählen lassen.
  • Sicher fallen dir noch weitere Dinge ein...

• Die MitarbeiterInnen sollten selbst aktiv bei der Sache sein. Kinder lassen sich leicht motivieren, wenn sie spüren, dass auch die MitarbeiterInnen selbst voll dabei sind. Das gilt besonders beim Singen, bei Bewegungsliedern, beim Beten der Psalmen,...
• Auf jedes Schlechtmachen von Liturgieelementen oder einzelnen Liedern vor den Kindern muss verzichtet werden.
  Denn: Wie man in den Wald hinein ruft, so schallt es heraus!
• Gehe zur Seite: Theologische Überlegungen zur Liturgie

Auf was habe ich bei meinem Auftreten vor Kindern (und überhaupt) zu achten?

• Ich stehe vor den Kindern, d.h. niemand befindet sich hinter mir. Ich habe alle im Blick.
• Ich bemühe mich, die Kinder anzuschauen. Ich versuche, mit allen Kindern immer wieder Blickkontakt aufzunehmen. (Augen lügen nicht!)
• Ich achte auf meine Ausstrahlung:
  Der erste Eindruck entscheidet meist über Sympathie oder Antipathie. Dabei wird unterschieden in
  • Mimik: Ein freundliches Gesicht schafft Atmosphäre, ein anderes Gesicht leider auch...
  • Gestik: Meine Hände sind Werkzeuge, keine Waffen!
  • Gebärde: Der ganze Körper spricht hier!
  • Haltung: Nuancen in der Körperhaltung verändern die Aussage, signalisieren Interesse oder Desinteresse, Aufnahmebereitschaft oder Ablehnung.
  Ich weiß nun um diese vielfältigen Möglichkeiten der Ausstrahlung und frage mich, will ich so erscheinen? Bin das ich?
• Ich bleibe natürlich!
  Ich bleibe ich selbst!
  Ich schauspiele nicht vor den Kindern!
  Ich bleibe echt! (Es wirkt nur peinlich, wenn ein steifer Typ z.B. auf " Give me five" macht.)
  Ich mache mich nicht zum Affen.
  Ich biedere mich nicht an.
  Ich lass auch nicht alles mit mir machen.
  (Kinder können Grenzen akzeptieren. Manchen Kindern muss man nur deutlich zeigen, dass sie es auch sollen!)
• Bin ich überhaupt dazu begabt, vorne zu stehen und Ansagen zu machen? Es geht nicht darum, dass ich mich jetzt zurückziehe, sondern, dass ich mir Gedanken über meine Begabungen mache und diese einsetze.
• Ich nutze die Schätze um mich herum. Ich blicke nicht neidisch auf andere, was die alles besser machen können, sondern nutze ihre Gaben als Ergänzung zu den meinen!
  Ich will von anderen lernen. Sie sind solange mein Lehrmeister, bis ich es auch kann.
• Ich trete mit einer entspannten Körperhaltung auf.
• Ich trete fest auf, ich habe einen Standpunkt und tripple nicht von einem Bein auf's andre!
• Ich gehe im Zwiegespräch auf die Ebene des Gegenübers, d.h. ich knie unter Umständen vor einem Kind nieder. (Oder wie geht's mir, wenn ich vor einem Riesen stehe?)
• Ich versetze mich in das, was ich gerade tue. Entweder in den Akt der Liturgie oder in den Abschnitt, den ich gerade erzähle, d.h. ich fülle die Erzählung/die Liturgie mit mir selbst. Ich lass andere an mir teilhaben. (Das hilft mir, dass wenn ich von Freude erzähle auch Freude ausstrahle usw.)
• Ich lebe in dem mit, was ich gerade tue.
• Kleider machen Leute!
  Die Augen haften unwillkürlich auf einem Fleck oder auf Löchern, auf falsch herum angezogenen T-Shirts usw.
  Lenkt meine Kleidung vielleicht eher von dem ab, was mir eigentlich wichtig ist?
• Nichts was ich mache, darf zur Routine verkommen!

• Ich kenne den Ort, an den ich mich hinstellen möchte.
  Der Ort ist weder unmittelbar vor der ersten Reihe, noch in großem Abstand dazu.
• Ich gehe zielgerichtet - ohne Hektik und ohne Schlürfgang - auf diesen Ort zu.
• Ich stehe fest (Beine leicht gespreizt, Füße knapp im 45 Grad Winkel).
• Ich stehe aufrecht, unverkrampft und natürlich locker da.
• Ich habe meine Hände weder auf dem Rücken noch in den Hosentaschen.
• Ich gebe meinem Publikum die Chance, sich auf mich einzustellen, d.h. ich mache eine kurze Pause bevor ich beginne.
• Ich halte den Augenkontakt mit meinem Publikum. Ich schaue das Publikum an. (Ich schaue aber nicht unbedingt jedem einzeln tief in die Augen.)
• Wenn ich fertig bin, renne ich nicht gleich davon, sondern halte noch einmal inne und entferne mich dann so, wie ich gekommen bin: Würdig!

• Das Votum: Wir feiern unseren Kindergottesdienst im Namen...

• Kinder brauchen eine Identifikationsfigur mit immer gleichem Charakter. Vielleicht könnte ja eine Puppe immer wieder im Kindergottesdienst auftreten, wie z.B. ein Detektiv, der verschiedenen Dingen immer wieder auf den Grund geht.
• Der Segen wird auf die Gemeinde gelegt, deshalb legt der Liturg diesen Segen zeichenhaft mit erhobenen Händen auf die Kinder.
  Der Segen wird empfangen: Deshalb können ihn die Kinder mit offenen Händen empfangen.

Das Gebet mit Kindern

• Vorschriften passen nicht zum Gebet. Und dennoch ist es ganz gut, wenn Kinder dazu angehalten werden, die Augen zu schließen und die Hände zu falten.
  • Bei geschlossenen Augen wird man nicht durch andere abgelenkt.
  • Bei gefalteten Händen ist man nicht versucht, mit den Händen zu spielen.
• Man kann Kindern das Gebet mit einem Funkgerät oder einem Telefon erklären. Ich rede mit einem Gegenüber, das man gar nicht sehen kann und das mich doch ganz deutlich hört!
• Übrigens, im Gebet muss nicht nur ich reden, es kann auch sein, dass Gott mir antwortet. (Lassen wir ihn zu Wort kommen!)
• Ein Gebet endet mit einem Amen. Amen heißt, so sei es. Amen bekräftigt das bis dahin Gesprochene. Es ist wie eine Unterschrift!

Das Singen mit Kindern

• Singen hilft, Gefühle auszusprechen: Dank, Traurigkeit, Freude, Angst, ...
• Singen löst vor Anspannungen. Erst recht, wenn ich mich damit dessen erinnere, der in allen Lebenslagen helfen kann!
• Durch das Singen kann eine biblische Botschaft vermittelt werden. Ich höre dabei diese Botschaft nicht nur, sondern Buchstabiere sie durch das Singen! Sie prägt sich dabei viel besser ein.
• Oft gehen Lieder mit in den Alltag. Es ist doch klasse, wenn die Kinder mit einem Lied auf den Lippen nach Hause gehen, das sie im Kindergottesdienst gelernt haben und das sie im Alltag weiter begleitet.
• Singen dient der Stimmbildung.
• Singen fördert Disziplin und Konzentration.
• Gemeinsames Singen schafft ein Gefühl von Gemeinschaft.
• Singen schafft Atmosphäre.

• Das Liedgut
  • Ist das Liedgut der Altersgruppe angemessen?
  • Stimmen Melodie, Tempo und Tonart?
    • Melodie: Lieder sind dann gut - d.h. Kinder nehmen das Lied gerne an -, wenn die Melodie zum Text passt. Ein klassisches Beispiel ist "Vom Himmel hoch": Man spürt förmlich wie der Engel vom Himmel bzw. der Tonleiter herabsteigt. Kinder haben hier noch ein natürliches Gespür dafür.
    • Tempo: Das Tempo muss dem Text angepasst sein. Lobpreislieder sind in der Regel schneller, fetziger, voller Freude zu singen. Anbetungslieder dagegen sind ruhiger, aber nicht weniger ausdrucksstark! Achte einmal darauf, ob der Rhythmus bei Wörtern wie Freude tatsächlich passt, oder ob das Tempo nicht viel mehr einem Trauerzug gleicht!
    • Tonart: Jede Tonart hat ihre Eigenart, ihre eigene Ausdrucksstärke. Lieder sind meist bewusst in einer bestimmten Tonart komponiert. Deshalb sollten wir sie in der Regel auch in dieser Tonart belassen. Manche Melodien erscheinen uns zu hoch. Aber sind sie den Kindern tatsächlich auch zu hoch? Sicher, das obere d kann als Grenze gelten. Aber wir müssen uns bewusst machen, dass Töne ab a aufwärts die Kinder die Schwingungen besonders miterleben lassen.
    • Bitte Haltbarkeitsdatum der Lieder überprüfen: Passt das Lied zu meinen Kindern? Sind meine Kinder dafür zu jung oder zu alt? Hat man dieses Lied bei uns vielleicht schon so oft rauf und runter gesungen, dass keiner es mehr hören kann?
• Die MitarbeiterInnen
  • Die Kinder sind sehr sensibel für Stimmungen. Sie spüren ob die MitarbeiterInnen übernächtigt oder unvorbereitet sind, und ob sie 100% geben oder nicht.
  • Sei fröhlich, freundlich, lebendig, ausdrucksstark!
  • Schau die Kinder an beim (auswendig) Singen. Halte mit ihnen immer wieder Augenkontakt. Dann fühlen sie sich angesprochen, erhalten einen kleinen Motivationsschub und müssen nicht nach anderen Reizen Ausschau halten, wie z.B. dem Freund oder der Freundin!
  • Was ich selbst nicht mag, was mir nicht liegt, kann ich nicht vermitteln.
  • Wenn also der Gesang in deiner Gruppe mager ausfällt, überlege dir zuerst, wie du selbst gewirkt hast, nach dem Motto eines Interpretenspruches: "Es gibt kein schlechtes Publikum, nur einen schlechten Interpreten."
  • Singen mit Kindern muss vorbereitet sein. Kenne ich das Lied selbst ausreichend gut? Kann ich es begleiten? Wie kann ich es einführen? Wie wirke ich auf Kinder, wenn ich singe (stell dich ruhig einmal vor den Spiegel und probier es selbst aus!)?
  • Noch eine kleine Motivationshilfe für dich: Du singst zur Ehre Gottes! (Damit ist alles Übrige ein "Abfallprodukt"!)
  Diese Tipps gelten nicht nur für den Liturgen der vorne steht, sondern für alle MitarbeiterInnen, die im Raum anwesend sind!
• Kinder motivieren -- dieser Punkt gehört streng genommen mit zu dem der MitarbeiterInnen!
  • Meine eigene Begeisterung steckt andere an!
  • Achtung! Wenn ich singe, dann geht es nicht darum, dass ich mich blamieren könnte, sondern darum: Mit und für die Kinder singen - Gott zur Ehre!
  • Auf die Ausstrahlung achten! (Wie man in den Wald hinein ruft, so schallt es heraus!)
  • Wichtigstes Werkzeug beim Singen sind die Augen! Halte Blickkontakt zu den Kindern, bemühe dich, auch mal aus deinem Liederbuch aufzublicken, sing den Kindern die frohe Botschaft zu. - Bedenke: Augen lügen nicht!
    Kinder brauchen Persönlichkeiten und keine Profigitarristen.
  • Mund auf beim Singen! Du wirst unwillkürlich lauter und das ist gut so!
  • Singe ausdrucksstark und du wirst andere begeistern!
  • Singe deutlich und dein Gesichtsausdruck wird sich verändern und du wirst andere damit ebenfalls begeistern!
  • Spiele mit dem Gesang. Unterstütze damit den Inhalt:
    • Laut - leise
    • langsam - schnell
    • Pausen
    • Echogesang (VorsängerIn - Kinder)
    • Wechselgesang (Jungen - Mädchen)
  • Verdeutliche den Inhalt des Liedes gegebenenfalls durch Bewegungen. Bei Bewegungen ist es wichtig, dass sie eine deutliche Sprache sprechen, fetzige Elemente enthalten (wenn möglich und passend) und man sollte auch dorthin schauen, wohin man zeigt!
  • Gerade bei Bewegungen muss man es einmal selbst gemacht - wenn man so will: erlitten haben - was man den anderen da zumutet.
  • Sei auch hier echt: Kann ich mit gutem Gefühl und Gewissen vorangehen, wenn es darum geht, andere zu berühren, an die Hand zu nehmen, ...
  • Je nach Bewegung kann Stimmung und eine gewisse Offenheit geschaffen werden! Es gibt Bewegungen, da muss man sich anschauen - automatisch nimmt man sich wahr, es entsteht eine Beziehung.
  • Die Bewegungen kommen besser an, wenn sie ruckartig und unter Einbindung des ganzen Körpers geschehen.
    Beispiele:
    • Mein Gott ist so hoch... dann muss das durch das Äußerste, was an Streckung möglich ist, zum Ausdruck gebracht werden.
    • Einfach spitze, lasst und hüpfen... Hüpfen sollte nicht verwechselt werden mit wippen!
  • Klatsche während des Liedes (wenn es passt)!
  • Klatsche nicht steif, sondern in Bewegung des ganzen Körpers! Du kannst auch schnipsen und stampfen mit einbauen!
  • Versuch doch ruhig auch einmal ein komplizierteres Klatschmuster.
  • Klatsche mal auf den 2. Schlag, statt immer nur auf den 1. Schlag. Das ist wesentlich fetziger und hat mehr Rhythmik!
  • Bei Älteren kann es durchaus angesagt sein, mit Playback zu singen, dann stimmt einfach der Groove!
  • Bewegungen und meine Älteren im Kindergottesdienst
    • Solange die Älteren unter sich sind, machen sie fast alles mit - "das Kind im Manne" kommt nochmal raus! - Sobald aber Jüngere dazu kommen, will man sich doch nicht vor den "Kleinen" blamieren.
    • Bewegungen bei Älteren sind anders: Elementare Bewegungen wie "Ausschau halten" oder "groß-klein" sind kindisch und Baby-Kram.
      Hier will man aus sich rausgehen, Extreme in der Bewegung sind wichtig: Mega Raketensprünge. Gewisse Tanzschritte können interessant werden.
      Hier gilt es zu experimentieren, was geht und was machbar ist.
      Manchmal ist es nur ein "Mitarbeiter" Problem. Dieselben Bewegungen der 18-jährigen Mitarbeiterin sind cool, während der 54-jährige Mitarbeiter mit seinen Bewegungen nur peinlich wirkt.
      Von Jugendlichen helfen lassen! (Gabenorientiertes Arbeiten)
  • Singen mit den Jüngeren:
    • Langsam
    • mit Bewegungen
    • viele Wiederholungen
    • Bewegungen gleich von Anfang an mitlernen
• Mit Kindern Lieder einüben
  • Kinder lernen nicht selten auch ohne lehrerhaftes Beibringen der Lieder. Übe ein Lied selbst ein, spiele es vor dem Kindergottesdienst, wenn die Kinder gerade am Kommen sind. Ganz automatisch werden sie das Lied aufnehmen und im Verlauf des Kindergottesdienstes, wenn das Lied gesungen wird, als bekannt mitsingen. - Es muss ja nicht gleich perfekt sein.
  • Singen ist mehr, als nur mit dem Mund singen. Wenn Kinder Bewegungen zum Lied machen aber nicht auch gleich noch mitsingen, werden die Kinder es trotzdem so empfinden, dass sie dieses Lied mitgesungen haben. - Es gilt hier die Regel: Hauptsache dabei!
    Dieser Aspekt kann besonders wichtig werden, wenn Jüngere und Ältere gemeinsam singen. Dann übernehmen die Jüngeren die Bewegung, die Älteren das Singen des Textes!
  • Führe die Lieder kurz und knackig mit einer Erläuterung ein: Die Kinder müssen auch wissen, um was es geht. Verbinde den Liedtext mit den Kindern und ihrer Lebenswelt.
  • Kinder brauchen wie auch die Alten einen Erinnerungseffekt: Erzähle zuvor eine Geschichte zu den Liedern, zeig einen passenden Gegenstand usw.
  • Singe den Kindern zuerst einen Liedabschnitt vor. Dann singe ihn gemeinsam mit den Kindern noch einmal nach usw.
  • Singe selbst so, als ob du den Inhalt des Liedes erzählen würdest. Du kannst mit einer entsprechenden Mimik und Gestik das Lied zum Leben erwecken, interessant gestalten.
  • Einen Takt vorzählen kann eine Hilfe für den Einsatz sein.

Psalmen - Loblieder auch für Kinder

Ein Liturgievorschlag